El conocimiento no es adquirido de forma lineal. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. Operaciones cognitivas tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas por la tecnología, como por ejemplo el almacenamiento y reocupación de la información. Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa que evoluciona rápidamente. A veces se deben ejecutar determinadas acciones sin una comprensión completa. Las redes, las teorías de la complejidad y el caos y las interconexiones entre distintas áreas del conocimiento tienen un impacto en el aprendizaje. No sólo la experiencia propia sino también la ajena son fundamentales para el aprendizaje. Como uno solo no puede experimentarlo todo, necesita de las experiencias de las otras personas. El caos, o la interrupción de la posibilidad de predecir, desempeña un papel fundamental en el aprendizaje. A diferencia del constructivismo según el cual los aprendices (o aprendientes) tratan de desarrollar comprensión a través de tareas que generan significado, el caos admite la existencia de significado y que la misión del aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar escondidos mediante el establecimiento de conexiones. Todo está conectado con todo por lo que es fundamental reconocer y ajustarse a los continuos y rápidos cambios que se producen. Saber cómo y saber qué se complementan con saber dónde encontrar el conocimiento. El aprendizaje es un proceso de auto-organización, entendiéndose por ésta la formación espontánea de estructuras, patrones, o comportamientos bien organizados, a partir de condiciones iniciales aleatorias (Luis Mateus Rocha. 1998).
La toma de decisiones es, en sí misma, un
proceso de aprendizaje. La capacidad de reconocer entre la información
importante y la no importante es fundamental, así como la capacidad de reconocer
cuando una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas
anteriormente.
La habilidad de ver conexiones entre áreas,
ideas y conceptos es fundamental.
La organización y el individuo son organismos
que aprenden. 
Estimula a los estudiantes para que tomen las
riendas de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros que
fortalecerán su proceso de aprendizaje.
Incentiva en los estudiantes la investigación e
inmersión en las redes de conocimiento.
Les enseña a evaluar y validar información para
asegurar su crecibilidad.
Les enseña a diferenciar entre buena y mala información,
a vetar un recurso y a convertir una búsqueda web en un éxito.
Les ayuda a organizar todos esos caudales de
información.
Les enseña a construir sus propias redes y
aprovechar las oportunidades de aprendizaje.
Les guía cuando se quedan atascados.
Les enseña a comunicarse de manera adecuado y
pedir ayuda respetuosamente a expertos.
EN DEFINITIVA, les capacita para que una vez
terminado el curso, mantengan sus redes de aprendizaje y las usen para navegar
su futuro y resolver de manera creativa los problemas del mundo.
Forma parte de un ambiente auténtico (el suyo).
Observa y emula prácticas exitosas, creando un
banco de lecciones aprendidas.
Debe desempeñar un papel muy activo puesto que
es él el que tiene que valorar sus necesidades de aprendizaje y tomar sus
propias decisiones sobre qué aprender y cómo.
Tiene que ser capaz de actualizar constantemente
sus conocimientos para lo que necesita ser consciente de los continuos cambios
que se producen a su alrededor.
Genera un pensamiento crítico y reflexivo.
Evalúa y valora la información para asegurar su
veracidad.
Construye su red personal de aprendizaje.
Crea y / o forma parte de redes de aprendizaje.
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VENTAJAS
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DESVENTAJAS
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Ø Es
una teoría que se acopla muy bien con nuestra realidad actual en la cual los
estudiantes son considerados nativos digitales que están bombardeados a
diario con una gran variedad de
herramientas que surgen
continuamente.
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Ø Por
la diversidad de nodos y conocimientos
a ser explorados se hace muchas veces difícil garantizar la disponibilidad,
calidad, correctitud de la información necesarios para formar las conexiones
que garanticen el aprendizaje.
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Ø Permite
compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros.
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Ø Es
un proceso colaborativo de creación de la información pero no se puede
garantizar que los datos en ella sean totalmente confiable
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Ø Se vale de muchísimas herramientas para facilitar el
flujo y actualización de la información y el aprovechamiento de
los conocimientos de otros que a su vez aprenden también de otros.
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Ø Por
ser una nueva teoría de aprendizaje de la era digital, se requiere una nueva
metodología de enseñanza-aprendizaje, en el que en vez de diseñar cursos, se
diseñen ambientes de aprendizaje
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Ø Las herramientas están a la disposición, para
seleccionar la que se considere más adecuada y garantizar con ello el aprendizaje
significativo.
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Ø Al
tener una gama tan grande de herramientas no sabe cuál escoger que le garanticé
lo que está buscando y ser una buena elección.
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Ø Propicia espacios en los cuales se da el desarrollo de
habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los
estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.
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Ø Los
profesores no están todavía preparados
para este cambio, deben ser entrenados tanto en la tecnología como en su uso
desde esta perspectiva del conectivismo.
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Ø Propicia el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje
y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable
tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo.
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Ø Al
ser un ente que tiende a desarrollar tantas actividades el aprendizaje es
evaluado individual y no grupal.
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